En relación a la lectura de la Unidad 13: Más allá del Atlántico, he encontrado este video que creo que puede ser muy esclarecedor y contribuir al mejor entendimiento de la lectura.
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jueves, 20 de mayo de 2010
sábado, 15 de mayo de 2010
UNIDAD: MÁS ALLÁ DEL ATLÁNTICO
UNIDAD 13: Más allá del AtlánticoComunicación lingüística
— Hablar y escuchar:
• Ser capaz de exponer los sentimientos propios utilizando el vocabulario adecuado.
• Ser capaz de hablar ante un público con la entonación y pronunciación adecuadas.
— Leer:
• Localizar en una narración la información suficiente para responder las preguntas que se plantean.
• Reconocer la utilidad en la vida cotidiana de textos de tipología diversa como las guías de una exposición.
— Escribir:
• Ser capaz de escribir un texto sobre un tema cualquiera teniendo en cuenta el proceso seguido para elaborar un trabajo.
• Aplicar espontáneamente los usos de los dos puntos y los puntos suspensivos.
Tratamiento de la información y competencia digital:
— Obtener y gestionar la información.
• Utilizar las tecnologías de la información para buscar información sobre exposiciones temporales en museos.
Autonomía e iniciativa personal
— Trabajar en equipo:
• Evitar una actitud crítica hacia las aportaciones de los compañeros/as.
Objetivos didácticos
• Comprender y analizar un texto narrativo en cuanto a la forma y el contenido.
• Reconocer y usar las diversas acepciones de las palabras en el diccionario.
• Identificar las preposiciones y conjunciones y usarlas correctamente.
• Utilizar las nuevas tecnologías en la búsqueda y selección de información.
• Aplicar la norma de uso de los dos puntos y los puntos suspensivos.
• Identificar y organizar las ideas de un texto expositivo por medio de un esquema.
• Planificar y redactar textos escolares atendiendo al proceso y la corrección.
Contenidos
Conceptos
• Las preposiciones y las conjunciones.
• Las acepciones.
Procedimientos
• Preparación de la lectura: presentación del personaje y el tema de la lectura.
• Resumen argumental del relato.
• Análisis del contenido y la forma.
• Identificación y uso de preposiciones y conjunciones.
• Uso de los dos puntos y de los puntos suspensivos.
• Identificación y uso de acepciones.
• Análisis y redacción de textos escolares.
• Análisis y comprensión de un texto expositivo.
• Búsqueda y compleción de información.
• Representación de roles atendiendo a unas pautas determinadas.
Valores
• Reflexión sobre los sentimientos que transmite la lectura del relato.
• Interés por la presentación correcta de escritos.
Enseñanzas transversales
• Educación para la paz: Interés por relacionarse y aprender con los demás.
• Educación moral y cívica: Respeto por las diferencias, valoración de las cualidades de una persona por encima de sus posibles defectos.
Actividades de aprendizaje
A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo de la unidad:
• Actividades de comprensión lectora:
Antes de leer: activar conocimientos relacionados con la lectura. Centrar la atención en los personajes y el argumento de la lectura. Activar conocimientos y ampliar la información relacionada con la época en la que transcurre la narración. Durante la lectura: lectura silenciosa / lectura oral. Responder a preguntas de comprensión sobre el texto leído. Reflexionar sobre la actitud de los personajes del relato y compartir experiencias personales. Reflexionar sobre el contenido de la lectura. Después de leer: resumir el contenido global del texto. Localizar en el texto la información que se solicita. Analizar cuestiones gramaticales de la lectura. Reflexionar y compartir los sentimientos que transmite la lectura.
• Identificar las preposiciones de unas oraciones y reconocer las palabras que relacionan. Completar oraciones y expresiones con las preposiciones correspondientes. Identificar las conjunciones de unas oraciones y la clase a la que pertenecen. Corregir las conjunciones erróneas de unas oraciones. Escribir oraciones a partir de las conjunciones y preposiciones que se indican.
• Aplicar la norma de uso de los dos puntos (:) y de los puntos suspensivos (...) en oraciones y textos según corresponda. Preparar el dictado propuesto y llevarlo a cabo.
• Buscar en el diccionario las acepciones correspondientes a unas palabras.
• Consultar en el diccionario e identificar las acepciones que corresponden a unas palabras según el contexto. Relacionar palabras con las acepciones correspondientes.
• Analizar el proceso de organización de un texto escolar y responder a preguntas de comprensión sobre el mismo.
• Redactar un texto expositivo teniendo en cuenta las pautas trabajadas. Revisar trabajos escolares y mejorarlos aplicando las pautas trabajadas.
• Explicar el significado de palabras y expresiones extraídas de la guía de un museo cualquiera. Responder a preguntas de comprensión sobre el texto leído. Identificar las ideas del texto y organizarlas en una tabla. Buscar información sobre diferentes museos.
• Representar el papel de guía de museo atendiendo a determinadas pautas. Exponer en clase la información de un museo imaginario teniendo en cuenta unos consejos para transmitir la información.
Actividades complementarias
• Completar preguntas con la preposición adecuada.
• Escribir oraciones que contengan los dos puntos (:) y los puntos suspensivos (...).
• Elegir una palabra y buscar sus acepciones en el diccionario. Leer las acepciones a los compañeros para que descubran de qué palabra se trata
Atención a la Diversidad
Actividades de refuerzo de las competencias básicas:
• Resolver actividades referentes a las preposiciones, las conjunciones i el uso de los dos puntos y los puntos suspensivos
Actividades de evaluación
Realizar las actividades de evaluación del libro del alumno.
• Completar oraciones con preposiciones según corresponda.
• Identificar las conjunciones de unas oraciones y señalar la clase a la que corresponden.
• Escribir oraciones que contengan las conjunciones que se indican.
• Colocar los dos puntos y los puntos suspensivos en unas oraciones según corresponda.
• Relacionar palabras con sus acepciones correspondientes.
• Completar informaciones sobre los contenidos trabajados en la unidad.
Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación:
• Extraer y clasificar las conjunciones y preposiciones de unas oraciones.
• Escribir oraciones que contengan las preposiciones y conjunciones dadas.
• Colocar los dos puntos cuando corresponda en los enunciados ofrecidos.
• Completar las oraciones con enumeraciones y colocar puntos suspensivos cuando sean necesarios
• Elegir dos acepciones de la palabras dada y usarlas en oraciones de propia construcción.
Promoción de la lectura
• Leer textos o fragmentos de obras de autores sudamericanos como muestra del castellano usado más allá de nuestro país.
Promoción de las TIC
• Internet: Buscar información en las páginas web de diversos museos.
• CD multimedia: Actividades lingüísticas
miércoles, 5 de mayo de 2010
El autorretrato
En esta unidad estudiamos el autorretrato. Pretendemos que veas y leas algunos autorretratos.
Pintores como Goya o Velázquez tienen sus autorretratos; obsérvalos.
Hemos elegido autorretratos de tres escritores famosos; léelos e imagínatelos tal como ellos mismos se veían
¿Te atreves a describirte a tí mismo? PREGUNTAS
1. Busca, copia y explica el significado del término autorretrato. Para ayudarte a explicarlo, busca también el significado de retrato.
2. ¿Qué partes de su rostro describe Miguel de Cervantes?
3. ¿Para qué se 'presenta' M. de Cervantes?
4. Después de leer la primera estrofa del 'Retrato' de A. Machado, contesta a estas cuestiones:
a)¿Dónde pasó su infancia A. Machado?
¿Qué había en su casa?
c)¿Dónde pasó su juventud?
5. Después de leer el autorretrato de Pablo Neruda, indica qué otros aspectos de sí mismo, no físicos, nos presenta el autor.En esta unidad estudiamos el autorretrato. Pretendemos que veas y leas algunos autorretratos.
Pintores como Goya o Velázquez tienen sus autorretratos; obsérvalos.
RECURSOS *En Aplicaciones-->Accesorios-->Buscador DRAE está el diccionario de la Real Academia Española
Autorretrato de M. de Cervantes
Retrato de A. Machado
Autorretrato de Pablo Neruda
Otros enlaces:
Así se describe R. Alberti
Francisco de Goya
Autorretrato de Velázquez
LA GRAN PREGUNTA Descríbete a tí mismo.
Recuerda:
-Desde lejos, obsérvate.
-Aspecto físico.
-Carácter.
-Aficiones
-...
| EVALUACIÓN | Estará bien si en tu trabajo realizado en el procesador de textos presentas las preguntas y respuestas con: -Buena caligrafía y con claridad -Sin faltas de ortografía -Respuestas coherentes, acertadas -Y, finalizas con tu descripción hecha en el blog de aula o personal. |
| CRÉDITOS | He seguido el esquema que proporcionan en Aula21 -Aula Tecnológica Siglo XXI: www.aula21.net |
miércoles, 21 de abril de 2010
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